Maria Kulesz
konsultant języka polskiego i wiedzy o kulturze
| Regionalny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli "WOM" w Bielsku-Białej |
|
Opracowania własne wybranych zagadnień polonistycznych |
 |
Strona główna |
|
Opracowania własne wybranych zagadnień polonistycznych |
|
Szkoła podstawowa - scenariusze |
|
Gimnazjum - scenariusze |
|
Wybór publikacji RODN "WOM" w Bielsku-Białej |
RYSZARD KAPUŚCIŃSKI OBECNY W NOWEJ PODSTAWIE PROGRAMOWEJ JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM
Ryszard Kapuściński - wybitny reportażysta, pisarz i fotograf znalazł swoje miejsce w nowej Podstawie programowej - Język polski na III etapie kształcenia oraz w szkole ponadgimnazjalnej, w treściach nauczania - zakres rozszerzony.
EDUKACJA SKUTECZNA, PRZYJAZNA I NOWOCZESNA, CZYLI RZECZ O NOWEJ PODSTAWIE PROGRAMOWEJ JĘZYKA POLSKIEGO
W dniach 11-12 grudnia 2008 r., w hotelu Vienna w Bielsku-Białej odbyła się ogólnopolska konferencja "Nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego. Język polski."
W ROCZNICĘ ODEJŚCIA JANA PAWŁA II
Kolejny rok mija od śmierci wielkiego Polaka, papieża Jana Pawła II (kardynała krakowskiego Karola Wojtyły). Rok 2005, 2. kwietnia, godz. 21.37, Watykan - odchodzi do domu Ojca wybitny Polak, niezaprzeczalny autorytet młodych i dojrzałych ludzi, poeta i dramaturg, a nade wszystko osoba duchowna - papież Jan Paweł II.
MARKA SKWARNICKIEGO PRZYGODA Z "TRYPTYKIEM RZYMSKIM"
Marek Skwarnicki - krakowski publicysta i poeta został zaproszony przez Jana Pawła II do rozmowy o Tryptyku Rzymskim. Swoje wrażenia z pobytu w Watykanie opublikował w Internecie, na stronach wiadomości. onet. Myślę, że dłuższe fragmenty tych wspomnień przydadzą się do opracowania lekcji języka polskiego poświęconych poezji Jana Pawła II."TRYPTYK RZYMSKI" JANA PAWŁA II - SZKOLNA INTERPRETACJA POEMATU
Tytuł utworu poetyckiego stanowi jego integralną część, dlatego analizę i interpretację należy rozpocząć od wyjaśnienia uczniom pojęcia "tryptyk", należącego do kategorii słownictwa z zakresu sztuki. Tryptyk - dzieło artystyczne, malowidło lub rzeźba składająca się z 3. części, nieruchomej środkowej i ruchomych bocznych, w formie zamykanych skrzydeł. Kompozycję całości łączy wspólny program ikonograficzny. Te dzieła sztuki wywodzą się z późnogotyckiej sztuki sakralnej - ołtarze. Prócz tryptyku spotkać można też pentaptyk (pięć pól ikonograficznych) oraz poliptyk - dzieło skomponowane z wielu płaszczyzn ikonograficznych. Jako przykład pentaptyku można przywołać ołtarz Wita Stwosza w krakowskim Kościele Mariackim. Zatem tryptyk w odniesieniu do dzieła literackiego oznacza utwór skomponowany co najmniej z trzech elementów zwieńczonych wspólną tematyką - i tak jest w przypadku Tryptyku Rzymskiego Jana Pawła II.TEMAT LEKCJI OMAWIAĆ CZY BADAĆ I ZGŁĘBIAĆ?
Odpowiedź na to pytanie nie jest łatwa ani jednoznaczna; wymaga skupienia uwagi na praktyce szkolnej oraz wnioskach z niej wynikających. Jaka jest więc współczesna szkoła? Jak czuje się w niej uczeń, a jak nauczyciel? Jak jest w szkole? Czy tak?Nauczyciel to ten, który WIE, uczeń to ten, który NIE WIE i jedynie może zapytać nieśmiało, czy tak właśnie ma rozumieć temat lub analizowany utwór literacki; czy jego refleksje są prawomyślne?
PODRÓŻ DO WNĘTRZA LUDZKIEJ OSOBY.
UTWORY EPICKIE NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO
Lektura - to brzmi dla ucznia odstraszająco, wręcz równoznacznie z przymusem, lekcyjną nudą, pogonią za "ściągą" i pisaniem wciąż tych samych wypracowań: charakterystyk, rozprawek, recenzji, listów do bohatera książkowego itd.
Czy tak musi być? Jak zatrzymać cofanie się kultury czytania?
O POTRZEBIE KSZTAŁTOWANIA DZIECIĘCEGO SYSTEMU WARTOŚCI NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ
Wprowadzając uczniów w krąg zagadnień aksjologicznych projektujemy lekcje, których głównym celem będzie budzenie świadomości o obiektywnym istnieniu wartości i ich hierarchii. Rozważania o wartościach są w zasadzie wpisane w zagadnienia programowe, ale chodzi o to, by je szczególnie eksponować i mówić o nich językiem dostosowanym do rozwoju emocjonalnego dziecka.
JAK PRZYGOTOWAĆ UCZNIA GIMNAZJUM DO ŚWIADOMEGO UCZESTNICTWA W KULTURZE ?
Od 2002 roku w szkołach ponadgimnazjalnych istnieje nowy przedmiot nauczania - "Wiedza o kulturze". Program tego przedmiotu zawiera poszerzone treści realizowanych w gimnazjum ścieżek edukacyjnych, tj. "Kultura polska na tle cywilizacji śródziemnomorskiej", "Edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie", "Edukacja czytelnicza i medialna" oraz elementy "Edukacji europejskiej". Zasadne jest więc, by absolwent gimnazjum był przygotowany nie tylko do odbioru treści nowego przedmiotu, ale uczestniczenia w kulturze. Na lekcjach j. polskiego w gimnazjum, podczas realizacji ścieżek edukacyjnych można wykorzystać zgromadzone teksty.